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從“大數據”的角度分析教師專業發展中存在問題的原因

By 若曦的蜜戀 (聯絡作者) 於 2019-05-21 16:06

  (1)“大數據”背景下的高要求與教育現實之間的差距。 “大數據”時代的到來意味著科學技術的新進步,這意味著科學技術時代已經走上了一條新的旅程。在科技時代背景下的所有教育都必須是全新的。它要求教育觀念,教育元素,教育方法和教育過程充滿時代氣息,都具有時代魅力。 “大數據”時代對教師,學生和家長提出了新的期望。然而,科學技術的高速度與對教育的高要求和我們的教育現實之間存在巨大差距。

探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

  長期以來,傳統的教育觀念幾乎根深蒂固,現在大多數學校仍然要求學生機械地學習,死記硬背。在課程改革的背景下,各種教育理念基本上都是口號,甚至是對新教育理念的誤解。一系列的口號,如探究學習、合作學習、作業減負等,都是學生健康成長的“口號”。因此,在這樣的教育現實中,“大數據”背景下的高要求與教育現實之間的差距不容忽視,也很難在短時間內得到改善。因此,科學技術時代的高要求與教育現實的差距是造成上述問題的關鍵原因。

願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲,以啟發未知的領域及明確前進的方向,避免多走彎路。

  (二)盲目樂觀。當人們對時代的進步和科技的發展感到驚訝和興奮時,自然會認為這個時代的一切都是進步和發展,包括教育。站在第一線的教育工作者將滿懷信心地相信,時代將引領教育前進,科技將引領教育的發展。教育工作者只是需要學習現代知識來指導學生的學習而不需費力。甚至大多數學生的學習都應該依靠自學。跟上時代的步伐是每個學生自己的事。然而,事實是這種盲目的自信和樂觀阻礙了教師的進步,延緩了學生的進步。教師個人在新產品時代的“沉溺”,這種盲目的樂觀態度使學生失去了前進和學習的動力,無法找到應該做的方向。

探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。

  (3)教學過程渴望成功。這種情況經常發生,時代在進步,但教育的發展很難跟上時代的步伐。在教育發展的過程中,學校和教師起著關鍵的作用。然而,在實際的教學過程中,為了跟上時代的節奏,教育往往急於取得成功,教師也可能過於注重教學效果而忽視教學過程。傳統落後的教育思想仍然占據著教育的主導地位,不能真正與進步的教育思想並駕齊驅。

invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,以及自身所做的一切事情的出發點及目的,讓學員從一個更加獨特的角度,去提升生命中任何領域的結果,包括在家庭、職業生涯,關係,或財政狀況。

  大數據時代正引領著各種產業的向前發展,然而,向前發展的過程應該是一個有序的過程,應該是一個風平浪靜的過程。相反,渴望實現只會使一切努力落空。因此,教育過程應是一點一滴的滲透過程,要在滲透過程中增加精品和時代精華,增加創新元素和步伐。

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